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Thursday, October 5

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    Aragón, E., Aguilar, M., & Navarro, J.I. (2017). Sistema instruccional de apoyo a la enseñanza del sentido numérico. [Instructional support system for teaching number sense]. Revista de Educación, 375, 14-35. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2016-375-333 {rev educacion publicado marzo 2017.pdf}
    Navarro, J.I., Navarro, M.J. & Menacho, I. (2017). Instrucción directa con alumnado de Educación Primaria en riesgo de dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. //Psychology, Society, & Education//, //9//(1), 71-87.
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    Suma Psicológica, 24, 79-86. http://dx.doi.org/10.1016/j.sumpsi.2017.07.001
    Andrés, L., Stelzer, F., Introzzi, I., Rodríguez-Carvajal, R. & Navarro, J.I. (2017). Emotion regulation and academic performance: a systematic review of empirical relationships. Psicologia em Estudo, 22 (3), 299-311. Doi: 10.4025/psicolestud.v22i3.34360
    2016
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Tuesday, October 3

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    Navarro, J.I., Navarro, M.J. & Menacho, I. (2017). Instrucción directa con alumnado de Educación Primaria en riesgo de dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. //Psychology, Society, & Education//, //9//(1), 71-87.
    Andrés, M.L., Stelzera, F., Vernuccia, S., Juric, L.C., Galli, J.I. & Navarro, J.I. (2017). Regulación emocional y habilidades académicas: relación en niños de 9 a 11 años de edad. Suma Psicológica, http://dx.doi.org/10.1016/j.sumpsi.2017.07.001
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    I., Rodríguez-Carvajal, RR. & NavarroNavarro, J.I. (2017).
    2016
    Aragón, E., Navarro, J.I., Aguilar, M., Cerda, G., & García-Sedeño, M. (2016). Predictive model for early math skills based on structural equations. Scandinavian Journal of Psychology, , 57 (6), 489-494. doi:10.1111/sjop.12317
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    Navarro, J.I., Navarro, M.J. & Menacho, I. (2017). Instrucción directa con alumnado de Educación Primaria en riesgo de dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. //Psychology, Society, & Education//, //9//(1), 71-87.
    Andrés, M.L., Stelzera, F., Vernuccia, S., Juric, L.C., Galli, J.I. & Navarro, J.I. (2017). Regulación emocional y habilidades académicas: relación en niños de 9 a 11 años de edad. Suma Psicológica, http://dx.doi.org/10.1016/j.sumpsi.2017.07.001
    Andrés, L., Stelzer, F., Introzzi, I., Rodríguez-Carvajal, R & Navarro J.I. (2017). Emotion regulation and academic performance: a systematic review of empirical relationships. Psicologia em Estudo, 22 (3), 299-311. Doi: 10.4025/psicolestud.v22i3.34360
    2016
    Aragón, E., Navarro, J.I., Aguilar, M., Cerda, G., & García-Sedeño, M. (2016). Predictive model for early math skills based on structural equations. Scandinavian Journal of Psychology, , 57 (6), 489-494. doi:10.1111/sjop.12317
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Sunday, September 10

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Thursday, September 7

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    Aragón, E., Aguilar, M., & Navarro, J.I. (2017). Sistema instruccional de apoyo a la enseñanza del sentido numérico. [Instructional support system for teaching number sense]. Revista de Educación, 375, 14-35. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2016-375-333 {rev educacion publicado marzo 2017.pdf}
    Navarro, J.I., Navarro, M.J. & Menacho, I. (2017). Instrucción directa con alumnado de Educación Primaria en riesgo de dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. //Psychology, Society, & Education//, //9//(1), 71-87.
    Andrés, M.L., Stelzera, F., Vernuccia, S., Juric, L.C., Galli, J.I. & Navarro, J.I. (2017). Regulación emocional y habilidades académicas: relación en niños de 9 a 11 años de edad. Suma Psicológica, http://dx.doi.org/10.1016/j.sumpsi.2017.07.001
    2016
    Aragón, E., Navarro, J.I., Aguilar, M., Cerda, G., & García-Sedeño, M. (2016). Predictive model for early math skills based on structural equations. Scandinavian Journal of Psychology, , 57 (6), 489-494. doi:10.1111/sjop.12317
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Saturday, June 10

Thursday, June 8

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    Aragón, E., Aguilar, M., Navarro, J.I., & Howell, R. (2017). Improving number sense in kindergarten children with low achievement in mathematics. Annals of Psychology, 33 (2), 311-318. doi: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.33.2.239391
    Delgado, C., Garcia Gonzalez-Gordon, R., Aragón, E. and Navarro, J.I. (2017). Different methods for long-term systematic assessment of challenging behaviours in people with severe intellectual disability. Frontiers in Psychology. Educational Psychology. 8:17. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00017
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    Psychodidactics, 22 (1). (pre print first)(1), 54-59. doi: http://dx.doi.org/10.1387/RevPsicodidact.16396
    Aguilar, M., Aragón, E., Navarro, J.I., Delgado, C., & Marchena, E. (2017). Análisis del efecto san Mateo en un estudio longitudinal sobre el desarrollo lector durante la educación primaria (1.◦ a 5.◦). [Longitudinal study of the Matthew effect on reading progress in primary education (1st to 5th)]. European Journal of Education and Psychology, 10(1), 23-32. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.ejeps.2016.07.001
    Aragón, E., Aguilar, M., & Navarro, J.I. (2017). Sistema instruccional de apoyo a la enseñanza del sentido numérico. [Instructional support system for teaching number sense]. Revista de Educación, 375, 14-35. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2016-375-333 {rev educacion publicado marzo 2017.pdf}
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Monday, June 5

  1. page home edited ... PUBLICACIONES (REMITIDOS PARA PUBLICACIÓN) Arcos, N. & Navarro, J.I. (2013). Juego educ…
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    PUBLICACIONES
    (REMITIDOS PARA PUBLICACIÓN)
    Arcos, N. & Navarro, J.I. (2013). Juego educativo en niños con leucemia hospitalizados. [Ward 204. Educational playing activities in preschool children with leukemia]. Revista Iberoamericana de Educacion. (remitido para publicación abril 2013).
    Cerda, G., Pérez., C., Aragón, E., Navarro, J.I., & Aguilar, M. (in press). Proyecciones de la formación inicial docente en matemáticas desde la perspectiva del análisis de los factores asociados al desempeño académico. Estudios Pedagógicos
    Navarro, J.I., Romero, E., Menacho, I. & Aragón, E. (2016). Content and Language Integrated Learning (CLIL) para enseñar Psicología en la Universidad. [Teaching Psychology at University using the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach]. Porta Linguarum (remitido para revision febrero 2016)
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